TROUBLES DU SPECTRE AUTISTIQUE
Suite à la lecture de l’ouvrage « Pratique de l’intervention individualisée » dans le cadre du cours « Trouble du spectre autistique », j’ai choisi de vous résumer le chapitre 8 – « Observer les comportements et évaluer les changements suite à l’intervention » - que j’ai trouvé particulièrement intéressant pour notre pratique d’orthopédagogue, que ça soit pour notre travail auprès de personnes à troubles autistiques ou non.
En effet, ce chapitre nous propose différentes techniques d’observation afin de nous permettre d’observer efficacement pour proposer des outils adéquats et d’ensuite évaluer correctement l’efficacité de notre action. Dans notre métier d’orthopédagogue, nous serons amenés à observer et évaluer les comportements d’un individu afin d’identifier ses besoins spécifiques et nous tenterons par la suite de mettre des choses en places. Il faudra alors évaluer l’efficacité de notre action afin de vérifier que nous atteignons l’objectif désiré.
Pourquoi évaluer est-ce si important ? Simplement parce qu’il faut savoir d’où l’on vient, où l’on va et si nous sommes arrivés à notre objectif. Afin de vérifier que l’intervention a mené à l’objectif désiré, nous pouvons utiliser ce qu’on appelle la stratégie AB, A étant le comportement avant l’intervention et B l’évolution du comportement pendant l‘intervention.
Cependant, cette stratégie ne permet pas de vérifier que notre intervention est efficace. En effet, le changement de comportement pourrait s’expliquer par d’autres raisons.
Dans tous les cas, nous pouvons affirmer qu’il est nécessaire de tester et d’observer les changements de comportement. Par exemple, si nous désirons perdre du poids, nous allons nous peser au premier jour de notre régime et ensuite régulièrement pendant notre régime afin de vérifier que celui-ci est efficace. Si nous constatons que celui-ci ne produit pas l’effet attendu, qu’il n’est pas efficace, il faudra se demander pourquoi.
Ces observations permettent également d’évaluer la vitesse du changement de comportement.
De plus, noter les résultats de l’intervention est motivant pour celui qui tente de changer son comportement.
Pour être bonne, une observation doit être valide (les comportements observés doivent traduire ce qu’on veut mesurer), fidèle (2 observateurs devraient faire les mêmes observations au même moment) et représentative (le comportement observé à tel moment doit être représentatif du comportement de plusieurs jours)
Plusieurs techniques d’observation nous sont proposées. Il faudra alors que nous choisissions celle qui conviendra en fonction de notre objectif. Les voici :
1. Observer le produit permanent
Cette technique, souvent utilisée, est employée lorsque l’activité laisse des traces, que les changements seront observables encore bien après l’intervention. Elle consiste à observer et compter, par rapport à une référence, ce qui n’est pas toujours simple, c’est pourquoi il faudra utiliser des pourcentages ou des débits (exemple : 4 mots sur 10 correctement orthographiés, soit 40%).
Cette technique possède plusieurs avantages :
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Elle ne nécessite pas de suivi permanent, simplement une observation des résultats.
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Le comportement observé n’est pas influencé par l’observateur vu que celui-ci intervient à la fin.
2. Tableau oui-non
Celui est utilisé pour observer, ou non, la présence d’un comportement.
3. Observer la fréquence d’un comportement
Cela consiste à observer le nombre de fois qu’un comportement se produit. Par exemple : lundi, durant 1 heure de cours, Gabriel s’est levé 3 fois et Martin s’est levé 6 fois. Mardi, durant 1 heure de cours Gabriel s’est levé 2 fois et Martin s’est levé 5 fois.
Il faudra faire attention à observer durant la même période de temps à chaque fois.
4. Observer la durée d’un comportement
Cette technique consiste à observer la durée du comportement à l’aide d’un chronomètre. Par exemple, nous pourrions observer, pour reprendre l’exemple ci-dessus, combien de temps Gabriel et Martin restent debout durant le cours.
Ainsi, nous comprenons l’importance de choisir la bonne technique d’observation en fonction de l’objectif, car en mesurant la durée d’un comportement, nous pourrions peut-être remarqué que Martin s’est levé 6 fois pendant à chaque fois 1 minute 30 alors que Gabriel s’est levé 3 fois pendant 5 minutes.
5. Observer par échantillonnage de temps
C’est-à-dire observer à intervalles fixes, toutes les X minutes. Par exemple, toutes les 15 minutes je vérifie que Lucas est toujours concentré sur son exercice.
Peu importe la technique d’observation choisie, il sera important de régulièrement prendre note des résultats pour la simple et bonne raison que, avec le temps, nous risquons de les oublier si nous ne les avons pas écrit directement. Généralement, c’est l’intervenant qui prend note des résultats mais, dans certains cas, nous pourrions tenter d’impliquer la personne sur qui se concentre notre action. En effet, noter elle-même ses résultats pourrait être source de motivation.
Nous pouvons noter les résultats de deux manière différentes : sous forme de tableau (ce qui permet de comparer facilement) ou sous forme de graphique (ce qui permet une meilleure visualisation d’ensemble).
Vous trouverez, ci-dessous, ce résumé sous format pdf.
Source:
- MAGEROTTE Ghislain, DEPREZ Monique, MONTREUIL Nicole,
Pratique de l'intervention individualisée, Éditions de boeck,
Louvain-la-Neuve, 2014.